BIENVENIDA

Este blog contiene información de utlidad acerca de los programas de apoyo con los que cuenta la educacion basica.
Todo el contenido que se podra ver en este sitio es informacion que se obtuvo de paginas de SEP, de gobierno, etc.

22 de marzo de 2010

BECA UNIFORME

El Gobierno del Estado de Baja Californiaa través de la Secretaría de Educación y Bienestar Social y el Instituto de Servicios Educativos y Pedagógicos de Baja California

Comprometidos con la comunidad de Baja California, en proporcionar los medios para que todos los individuos tengan las mismas oportunidades de acceso a un Sistema Educativo de Calidad, así como reconocer el esfuerzo que realizan niños y jóvenes que cursan la Educación Básica en los Niveles de Preescolar, Primaria y Secundaria en cualquiera de sus modalidades, para que puedan cursar y concluir con éxito su educación logrando los aprendizajes que se establecen en cada grado y nivel educativo y que por su condición socioeconómica en desventaja requieren de un aliciente para continuar con sus estudios, promoviendo la superación y proyecto de vida; y de conformidad a lo que establecen los artículos 25, 28, 32 y 33, fracción VIII y XIII, párrafo segundo de la Ley General de Educación, 3,4, 5 fracción VI, 12 y 15 fracción II de la Ley de Educación del Estado de Baja California; 5 y 6 fracción VII del Reglamento Interno de la Secretaría de Educación y Bienestar Social; 22 y 40 fracción II del Reglamento Interno del Instituto de Servicios Educativos y Pedagógicos de Baja California, así como lo establecido en las Base IV Del proceso de selección, de la Convocatoria publicada el día 28 de enero del presente año, es que se dan a conocer a los:

ALUMNOS BENEFICIADOS CON UN APOYO ECONÓMICO PARA LA COMPRA DE UNIFORMES ESCOLARES EN EL CICLO ESCOLAR 2009-2010.

I.- LUGAR Y FECHA DE ENTREGA

La fecha, lugar y hora de la entrega de cheques a los beneficiados con un apoyo económico para la compra de uniformes escolares, será informada a través del nivel educativo correspondiente, a los que podrán comunicarse a partir del día 11 de marzo del año en curso en horario de oficina a cada una de las Delegaciones Municipales del Sistema Educativo Estatal, ubicadas en:

Mexicali:
Calle de la Industria No. 291, Colonia Industrial.
Depto. de Educación Preescolar: (686) 559-86-75,
Depto. de Educación Primaria: (686) 559-86-80
Depto. de Educación Secundaria: (686) 559-86-83
Coord. Regional de Educación Especial: (686) 559-86-98

Tijuana:
Vía Rápida Oriente No. 10151 Zona Río, a un costado de Gobierno del Estado.
Depto. de Educación Preescolar: (664) 973-44-03
Depto. de Educación Primaria: (664) 973-44-06
Depto. de Educación Secundaria: (664) 973-44- 32
Coord. Regional de Educación Especial: (664) 973-44-51
Depto. de Educación Indígena (664) 973-44-53
Ensenada:
Prolongación Bulevar Zertuche 6474-B-N, Colonia Chapultepec Polígono I c.p 22785
Depto. de Educación Preescolar: (646) 152-2800 ext. 2909
Depto. de Educación Primaria: (646) 152-2800 ext. 2911
Depto. de Educación Secundaria: (646) 152-2800 ext. 2913
Coord. Regional de Educación Especial: (646) 152-2800 ext. 2940
Depto. de Educación Indígena: (646) 152-28-00
Tecate:
Bulevar Nuevo León No. 185, Fraccionamiento Pedregal.
Depto. de Educación Preescolar: (665) 654-41 23 ext. 1115
Depto. de Educación Primaria: (665) 654-46 23 ext. 1116
Depto. de Educación Secundaria: (665) 654-41 23 ext. 1123
Coord. Regional de Educación Especial: (665) 654-33 95

Playas de Rosarito:
Calle José Haroz Aguilar, Fraccionamiento Villa Turística. Centro de Servicios de Gobierno del Estado.
Depto. de Educación Preescolar: (661) 614 97 67
Depto. de Educación Primaria: (661) 614 97 68
Depto. de Educación Secundaria: (661) 614 97 69
Regional de Educación Especial: (661) 614 97 61
II.- DE LA DOCUMENTACIÓN REQUERIDA

Deberá presentarse el menor acompañado de sus padres o tutor con identificación oficial con fotografía.

III.- QUEJAS Y DENUNCIAS
Cualquier irregularidad, queja, denuncia, sugerencia o reconocimiento de la ciudadanía en general se captarán a través de la Coordinación de Contraloría Interna del Sistema Educativo Estatal SEBS-ISEP, vía personal ó telefónica 01-800-027-42-23 o vía Internet en la pagina WEB www.bajacalifornia.gob.mx/contraloria o bien al correo electrónico becas@educacionbc.edu.mx de la Coordinación Estatal de Becas.

IV.- ASUNTOS GENERALES
Cualquier situación no prevista en la presente publicación o en la entrega de la beca de apoyos económicos para compra de uniforme escolar, será resuelta por la Dirección de Programas de Apoyo Educativo, el cual será el órgano máximo para cualquier decisión con respecto a la adecuada aplicación y otorgamiento de apoyo económico para la compra de uniformes en el Estado de Baja California, y su fallo será inapelable.
Más de cuatro millones de pesos comprendió la entrega de dos mil Becas para Uniforme a igual número de alumnos de preescolar, primaria y secundaria de Baja California, dentro del programa Estatal de Apoyos Educativos para Estudiantes de Educación Básica, en ceremonia efectuada en el CEART presidida por el Gobernador José Guadalupe Osuna Millán y el Secretario de Educación y Bienestar Social, José Oscar Vega Marín.

BECA DE APROVECHAMIENTO

Se adjunta un link en el titulo de esta entrada, donde se muestra la convocatoria.

BECAS DE APOYO A MADRES JOVENES Y JOVENES EMBARAZADAS

...El rezago en educación básica se estima en más de 30 millones de personas de más de 15 años que no concluyeron, o que nunca cur­saron, la primaria o la secundaria. De ellos, la mitad son jóvenes de entre 15 y 35 años. Ac­tualmente los años de escolaridad promedio de las personas entre 15 y 24 años es de 9.7. Nos proponemos alcanzar al final del sexenio un promedio de 12.5 años... Además, señala que existen en el país 869,074 adolescentes entre 12 y 17 años que tienen al menos un hijo.

Objetivos Estratégicos del Plan Nacional de Desarrollo

Para hacer frente al problema de la deserción educativa, el documento, en su Objetivo 10, plantea llevar a cabo acciones que reduzcan las desigualdades regionales, de género y entre grupos sociales de las oportunidades educativas.

Uno de los objetivos generales del Programa Becas de Apoyo a la Educación Básica de Madres Jóvenes y Jóvenes Embarazadas es el siguiente:

* Apoyar a las madres jóvenes y jóvenes embarazadas, sin importar su estado civil, a continuar y concluir su educación básica en las modalidades del sistema escolarizado regular, el sistema de educación para los adultos o en cualquier otra modalidad educativa pública disponible en las entidades federativas.
Los objetivos específicos que lo apoyan son:

* Apoyar a madres jóvenes y jóvenes embarazadas que no tienen ningún grado escolar y aquellas que hubieran abandonado la primaria o la secundaria, a que inicien o retomen sus estudios, respectivamente, hasta concluir su educación básica.
* Reducir la deserción escolar de las jóvenes embarazadas o madres jóvenes que son estudiantes de educación básica, ampliando sus oportunidades de permanencia hasta la conclusión de estos estudios.
* Propiciar un incremento en la eficiencia terminal correspondiente a la educación básica de las adolescentes que son madres o que se encuentran embarazadas, promoviendo la no discriminación en el ámbito escolar hacia este sector de la población al generar posibilidades para su permanencia en los sistemas de educación.
El rezago educativo y deserción escolar es uno de los retos para el sistema educativo, específicamente en el nivel básico.
Uno de los motivos de la deserción escolar es el embarazo a edades tempranas que afecta directamente a las mujeres quienes, además de enfrentar la maternidad en ocasiones son discriminadas por su condición de género para continuar sus estudios, enfrentan carencias económicas y el rechazo de algunos maestros, directivos, compañeros de grupos y, en muchos casos, de la familia y la comunidad.
Por tal motivo la SEP ha decido mediante el Programa Becas de Apoyo a la Educación Básica de Madres Jóvenes y Jóvenes Embarazadas (PROMAJOVEN), realizar una serie de acciones encaminadas a dar apoyo a las adolescentes que son madres que sigan inscritas en primaria, secundaria o que nunca hayan asistido a la escuela, a permanecer y concluir sus estudios de educación básica mediante el otorgamiento de una beca económica mensual.
Es conveniente aclarar que el PROMAJOVEN no fomenta el embarazo, sino busca apoyar a este sector promoviendo su derecho a estudiar.

VER BIEN PARA APRENDER MEJOR

ANTECEDENTES

  • El programa Ver Bien para Aprender Mejor es un programa Educativo Nacional auspiciado por la Secretaría de Educación Pública que se crea en virtud de una investigación realizada, en donde más de dos millones de niños de educación básica, (aproximadamente el 12.7% de la matrícula) padecen alguna debilidad visual, (miopía, hipermetropía y astigmatismo)
  • Estos problemas de visión en los educandos repercuten directa y negativamente en los indicadores educativos de reprobación, deserción y eficiencia terminal, así mismo en la comunidad educativa y en la sociedad en general se carece de una “ cultura de la vista “ que promueva y de la atención y cuidado al sentido de la vista mismo que desempeña un papel primordial en el proceso enseñanza, aprendizaje, y que al contar con insuficiencia visual los educados se encuentran en situación de “desventaja“ ante sus demás compañeros.En el Estado de Jalisco más de 200,000 alumnos de educación básica (primarias, educación especial y secundarias) padecen algún tipo de debilidad visual.
  • En nuestra entidad el programa inicia formalmente con la Instalación del Comité Técnico Estatal el día 16 de marzo de 1999, en Unión de San Antonio, Jalisco. Este Comité fue renovado por autoridades educativas y representantes del sector empresarial el 11 de enero del año 2002.
  • La atención de alumnos que presentan alguna patología visual mayor a la que se resuelve con el uso de los lentes ha sido una prioridad del programa, por lo que se ha buscado la participación de médicos e instituciones que brinden sus servicios de manera voluntaria ó al menor costo posible, para atender a estos alumnos que son los llamados “Casos Especiales”, de los cuales Jalisco es Estado Vanguardia en su atención y seguimiento.

MISIÓN


žFavoreciendo la salud visual y sentando las bases para la edificación de una cultura de la vista, logrando así disminuir los índices de reprobación y deserción escolar, y de esta manera contribuir a elevar la calidad Educativa.

VISIÓN


žSeremos promotrores de la cultura de la vista, especialmente de los escolares de todo el estado de Jalisco, proporcionándoles un par de anteojos a quienes los requieren y carezcan de oportunidades económicas favoreciendo la igualdad de oportunidades en el aprendizaje y en la calidad de vida. Proporcionando la disminución de los indicadores de reprobación y deserción escolar, así como fortaleciendo la calidad educativa.

OBJETIVO

žPropiciar en alumnos de los niveles de Primaria, Secundaria y en las modalidades de Eduación Especial, Educación Indígena, CONAFE, de las Escuelas Públicas, equidad de condiciones en el proceso enseñanza-aprendizaje a través de una dotación de anteojos que favorezcan la salud visual y permita disminuir los indicadores educativos de deserción y reprobación, así como coadyuvar para elevar la eficiencia terminal, elevando la calidad educativa en el Estado y sentando las bases para una cultura de la vista.

ETAPAS DEL PROGRAMA
  • Selección y acuerdos con el Municipio.
  • Sensibilización y capacitación del magisterio.
  • Detección Gruesa.
  • Diagnóstico Fino.
  • Atención a Casos Especiales.
  • Recaudación de fondos a través del Fideicomiso.
  • Entrega de Anteojos.
  • Evaluación y Seguimiento.

ESTRATEGIAS

  • Sensibilizar e involucrar a las autoridades municipales (presidentes municipales, regidores , etc.) y educativas y municipales sobre las bondades del programa.
  • Identificar y apoyar con la dotación de anteojos, a los alumnos de primarias, secundaria y educación especial que presentan problemas de agudeza visual, en los municipios en que se instrumente el Programa.
  • Establecer una estrecha coordinación con los niveles educativos en relación desarrollo de cada una de las etapas del programa, así como de los avances del mismo.
  • Gestionar el apoyo de las Instituciones de Educación Superior que brinden la carrera de optometría.
  • Aplicar un sistema de evaluación y seguimiento, que permita conocer el impacto del uso de los anteojos en los escolares.
  • Definir y desarrollar un esquema de financiamiento para la recaudación de donativos al Fideicomiso del programa, que permita la sustentabilidad del mismo y la participación corresponsable de los actores involucrados.
  • Aplicar y operar un software que permita la agilización de procesos de captura y análisis de información del programa.
LOS BENEFICIOS DEL PROGRAMA SE DIRIGEN A LA SIGUIENTE POBLACIÓN
  • Dotación de anteojos: A alumnos de Primaria y Secundarias de las escuelas públicas (en las modalidades de Educación Especial, Educación Indígena, CONAFE, Instituto Estatal para la Educación de los Adultos Programa 10-14). Alumnos de entre 7 a 15 años.
  • Casos Especiales: a alumnos de Preescolar, Primaria y Secundarias de las escuelas públicas.
  • Promoción para la Cultura de la Vista: A través de la capacitación y asesoría técnica, conferencias y eventos especiales se promueve y fomentan actitudes y prácticas para el autocuidado de la vista, disminuyendo de esta manera los riesgos y problemas visuales, entre alumnos, docentes, directivos y padres de familia.

PARA TENER ACCESO AL SERVICIO

  1. Alumnos que estén inscritos en escuelas públicas de los niveles de Primaria y secundaria en sus distintas modalidades.
  2. Padecer deficiencia en agudeza visual.
  3. Que los centros educativos se encuentren programados en la agenda educativa del ciclo escolar.

SERVICIOS QUE PROPORCIONA

  1. Capacitación a personal docente y autoridades municipales: A través de reuniones municipales (área foránea), o de zona escolar (en el caso de la zona metropolitana) se sensibiliza y capacita a los docentes para la detección oportuna de problemas visuales, de igual forma se promueve y fomentan actitudes y prácticas para el autocuidado de la vista entre la comunidad escolar (alumnos, docentes, directivos y padres de familia).
  2. Diagnóstico fino: Es la identificación de la debilidad visual medido en dioptrías, con base en el examen de agudeza visual ó refracción de fondo de ojo. La llevan a cabo los Optometristas en visitas programadas a las escuelas y a municipios; son revisados cada uno de los alumnos que han reportado previamente los maestros.
  3. Entrega de anteojos: Al estudiante que requiera anteojos se le proporcionan de manera gratuita se le proporcionan sus anteojos con estuche rígido, cordón y receta optométrica.
  4. Atención a Casos Especiales: El programa Ver Bien para Aprender Mejor tiene como propósito fundamental mejorar la salud visual de los alumnos a través de la dotación de anteojos. Si embargo se presentan un porcentaje considerable de alumnos en los que su problema visual requiere, tratamiento quirúrgico, terapia o prótesis ocular. Por lo anterior se ha desarrollado un proyecto para la atención de estos alumnos, consistente en ofrecer atención especializada para realizar una valoración médico-oftalmológica; gestionar su intervención quirúrgica y brindar seguimiento post-operatorio.
Las principales funciones del Diagnóstico Fino son:
  • Medir la agudeza visual de los estudiantes.
  • Identificar a los alumnos que requieren atención especial.
  • Promover la Cultura de la Vista en los alumnos, docentes y padres de familia de los Municipios donde se desarrollan sus trabajos.

Para mayor informacion:

  • COMUNIQUESE A TEL.SEP
    30.03.75.99 EN EL D.F Y AL 01 800 767 66 88
    DEL INTERIOR DEL PAIS.
  • INTERNET www.verbien.org.mx
  • COMENTARIOS Y QUEJAS
    nacional@verbien.or.mx

CENTRO DE ATENCION AL REZAGO EDUCATIVO (CARE)

FACTORES QUE INSIDEN:

•La transición de la adolescencia
•La rigidez del sistema escolarizado.
•La falta de hábitos de estudio
•Las condiciones socioeconómicas de la familia y la falta de planeación de los docentes.
OBJETIVO

Ofrecer atención educativa a jóvenes reprobados y desertores de la escuela secundaria.
Ofrecer asesorias personalizadas a grupos pequeños de acuerdo a sus necesidades.


Modalidades de atención.

1.Se integraran grupos de 12 a 15 alumnos por grado.
2.Se integraran grupos de asesorias por asignatura para la atencion de estudiantes libres.

RECURSOS NECESARIOS
  • Infraestructura física y equipamiento
  • Recursos humanos
  • Recursos técnico pedagógicos
  • Recursos financieros

FORMACIÓN CIUDADANA HACIA UNA CULTURA DE LA LEGALIDAD

MISIÓN

Ofertar al servicio de la comunidad, apoyos tales como capacitaciones, talleres, asesorías, en donde se promueva, oriente y se fomente una forma de vida en la que los individuos de la sociedad convivan armónicamente en un apego consiente y responsable de las reglas y leyes que nos rigen como tal.

VISIÓN

Establecernos como una institución académica a nivel nacional logrando convertir a la sociedad mexicana con mayor conciencia sobre los actos, en la que se encuentre sumergida en un sentido de obligación, compromiso y responsabilidad de ajustarse a la ley, adquirida por la libre aceptación del bien de todos.

METAS

•Crear conocimiento sobre el estado de derecho y su papel en la acción policial. Desarrollar actitudes a favor del estado de derecho en los policías.
•Desarrollar destrezas que le ayuden a la policía a acoger y fomentar el estado de derecho.

OBJETIVO

Fomentar en la sociedad una cultura de la legalidad con el fin de reforzar los valores de legitimidad, respeto, solidaridad y libertad, así como aquellos que se complementen para la formación y el desarrollo integral del individuo para crear una forma de vida en donde exista una convicción verdadera sobre las leyes que garanticen la convivencia armónica de los individuos en sociedad.

CARACTERÍSTICAS
  • Escolar curricular-complementario, preventivo y formativo
  • Es regional
  • Proyecto Binacional
  • Cumple con los requerimientos básicos de una materia formal y consta con un instrumento de evaluación.

ANTECEDENTES


•Diciembre de 1997
•Dr. Roy Godson y autoridades educativas de California y Baja California
•Por decreto del Gobernador del Estado como organismo desconcentrado de la Secretaría de Educación y Bienestar Social en la Coordinación General de Participación Social y Formación Valoral
•Formación Ciudadana hacia una Cultura de la Legalidad

PROGRAMA BINACIONAL DE EDUCACION MIGRANTE (PROBEM)

Es un organismo de cooperación binacional cuya meta es asegurar la continuidad de la educación en los niños migrantes que cursan una temporada del año escolar en México, y otra en Estados Unidos, o por aquellos que son repatriados por sus padres.

FORMADO POR:
Un Consejo entre la SER, la SEP
(certificación y acreditación), IME (ejecutiva), y el Estado Coordinador Mexicano (Selección de cada 2 años por democracia).
OBJETIVOS
  • Ofrecer una educación de calidad, equidad y pertenencia, realizando acciones para asegurar la continuidad de su educación en uno u otro lado.
  • Contribuir a mejorar los servicios educativos que se ofrecen a los migrantes de México y E. U.A.
  • Contribuir a fortalecer la identidad nacional mediante el conocimiento histórico, cultural de valores y tradiciones de su país.
  • Diseñar mecanismos de investigación educativa creando nuevas concepciones pedagógicas con el fin apoyar al migrante.

DIVICION DE SUS EJES TEMATICOS

  1. Información y difusión: Le corresponde a la SEP en coordinación con la SER.
  2. Intercambio de maestros con vinculo: Surge con la finalidad de compartir métodos de enseñanza aprendizaje que permitan mejorar el aprovechamiento de los niños migrantes. (convocatoria)
  3. Acceso a las escuelas y documentos de trasferencia: La SEP y SER, impulsan una difusión masiva a nivel binacional con el fin de simplificar los tramites administrativos.

ENCICLOMEDIA

Enciclomedia es una estrategia educativa basada en un sistema articulador de recursos que, mediante la digitalización de los libros de texto, ha vinculado a sus lecciones diversos materiales multimedia orientados a promover procesos formativos de mayor calidad.


Constituye una nueva práctica educativa que acompaña la labor cotidiana de los maestros con ayuda de las TIC, a fin de enriquecer los procesos de aprendizaje con recursos que propicien una mejor comprensión, resignificación y apropiación de los contenidos escolares.


El programa pretende fortalecer el papel formador de la escuela con herramientas que actualicen y revitalicen las prácticas educativas, poniendo al servicio de maestros y alumnos, materiales informático-educativos a los que no todos los planteles habían tenido acceso anteriormente.


Enciclomedia representa una innovadora manera de usar la tecnología desde la escuela, por lo que puede contribuir a superar los retos educativos actuales. Por ello se está trabajando en el desarrollo de nuevas versiones con herramientas de accesibilidad y materiales educativos pertinentes para atender las necesidades de niños indígenas y/o con capacidades diferentes.


La incorporación gradual de las TIC a los salones de clase, la renovación de las prácticas pedagógicas, la producción de nuevos materiales educativos, la exploración y desarrollo de campos como la accesibilidad, y la incorporación de la enseñanza del inglés, son sólo una muestra del aporte que Enciclomedia hace a la educación de nuestro país.


OBJETIVOS



  • Contribuir a mejorar la calidad de la educación en las escuelas públicas del país.
  • Impactar en los procesos educativos y de aprendizaje por medio de la interacción de los alumnos con los contenidos pedagógicos incorporados a Enciclomedia.
  • Convertir a Enciclomedia en una herramienta de apoyo docente, que estimule nuevas prácticas pedagógicas en el aula para el tratamiento de los temas y contenidos de los Libros de Texto Gratuitos.
  • Ofrecer a alumnos y maestros fuentes de información diversas y actualizadas, así como herramientas para construir un aprendizaje más significativo en el salón de clases.
  • Fomentar conocimientos, habilidades, aptitudes y valores que permitan la integración armónica y respetuosa entre alumnos de comunidades urbanas, rurales, indígenas y niños con capacidades especiales.
  • Definir al maestro como guía y mediador del proceso de debate, reflexión y participación que se genere en las aulas.
  • Sugerir al maestro estrategias didácticas e innovadoras para el tratamiento de los contenidos curriculares, a fin de integrarlas a sus experiencias y métodos propios.
  • Continuar con la incorporación de las TIC en los procesos educativos, a fin de establecer un puente natural entre la forma tradicional de presentar los contenidos curriculares y las posibilidades que brindan las nuevas tecnologías.
  • Poner a México a la vanguardia educativa.

VENTAJAS PEDAGOGICAS


Nuevas prácticas docentes
Las Sugerencias Didácticas del Sitio del Maestro buscan fomentar nuevas prácticas en el aula con el uso de la tecnología, poniéndola al servicio de la educación. Estas propuestas no sólo representan la integración de los medios en los procesos de enseñanza y de aprendizaje, sino también fomentan procesos participativos de aprendizaje, basados en la indagación, análisis de información, obtención de conclusiones. Estas sugerencias muestran a los maestros procesos completos de aprendizaje que garantizan aprendizajes significativos y a largo plazo.


Desarrollo de nuevas competencias comunicativas
Las actividades de aprendizaje contenidas en Enciclomedia están diseñadas para que maestros y alumnos establezcan un diálogo permanente en torno a los contenidos de aprendizaje. Además, su propuesta educativa rebasa los planteamientos curriculares al generar una cultura de uso de los medios de comunicación, llevando al salón de clase las formas que los alumnos utilizan para comunicarse, divertirse y estudiar fuera de la escuela.
Enciclomedia está consciente de que la cultura audiovisual que inculcada por los medios de comunicación con fines comerciales, de consumismo y divertimento, tiene que ser reorientada para aplicarla a los procesos de estudio y de aprendizaje, por ello, incluye como parte de las actividades complementarias ejercicios y análisis para aprender a mirar las imágenes, como una nueva competencia de maestros y alumnos.


Mejores aprendizajes
Ya que facilita la construcción de conocimientos al presentar un mismo concepto desde distintos enfoques y lenguajes. La integración de los recursos multimedia a las lecciones, no ha pretendido ilustrar o presentar a manera de divertimento un tema, sino constituir formas de aproximación y diversidad de referentes para ampliar las posibilidades de construcción cognitiva y conceptual de los alumnos. Esto, y con el debido acompañamiento del maestro, puede garantizar procesos formativos de mayor calidad. Además, Enciclomedia fomenta el trabajo colaborativo, proponiendo diversas actividades a realizarse en equipos e intercambiar información entre éstos.


Materiales de apoyo para los maestros
Una de las limitantes que generalmente sufren los maestros es que los materiales de apoyo que diseña la SEP, tales como: Plan y programas de estudio, Libros para el maestro, Ficheros, Avances Programáticos, con el tiempo se deterioran o se pierden. Enciclomedia hace posible que todos estos materiales, ya sean en soporte impreso, audio o video, estén a disposición de los maestros para que los consulten o impriman las secciones que requieran.


ESTRUCTURA


Enciclomedia se compone de dos partes fundamentales: el Sitio del Alumno y el Sitio del Maestro. Veamos las características de cada una.


Sitio del Alumno
Se le ha denominado de esta manera ya que integra los Libros de Texto Gratuitos que año con año reciben los alumnos al inicio de cada ciclo escolar, sólo que en una versión digital y cargados en el disco duro de la computadora. Se encuentran organizados por grado escolar y asignatura, por lo que con un solo clic, el maestro o el alumno fácilmente pueden seleccionar alguno de estos materiales.
Los libros "enciclomediados" conservan su estructura original, pero gracias a su edición digital se ha logrado vincular, mediante ligas de hipertexto e iconos, las lecciones de los libros con miles de recursos educativos multimedia como imágenes, mapas, visitas virtuales, videos, películas, audios, ejercicios interactivos, entre muchos otros.
Enciclomedia constituye una base de datos que organiza un acervo informativo alrededor de los Libros de Texto, con la finalidad de brindar un abanico de opciones a los profesores y alumnos para que complementen los temas contemplados en el currículo desde muy distintos puntos de vista.


Sitio del Maestro
Además de los Libros de Texto Gratuitos de la SEP en formato digital, Enciclomedia cuenta con el Sitio del Maestro, que se diseñó pensando en las principales necesidades y tareas de los profesores. En este espacio, los maestros encuentran diversos recursos para familiarizarse con dicho programa educativo y optimizar su uso en el salón de clases, además de disponer de otros materiales que apoyan sus labores cotidianas.


OPCION DE USO


Enciclomedia se instala en la memoria central (disco duro) de la computadora por medio de discos compactos incluidos en el equipamiento que se otorga a las aulas de educación primaria pública en México. No requiere conexión a Internet, pues la Red constituye un recurso más de búsqueda en Enciclomedia, pero no un requerimiento indispensable para su funcionamiento.



Los equipos de cómputo deben contar con ciertos componentes y especificaciones técnicas para su óptimo funcionamiento.



El siguiente esquema ilustra el equipamiento del aula Enciclomedia con sus elementos básicos.


Enciclomedia también permite otras opciones de despliegue en las cuales no es necesario tener ni pizarrón electrónico o proyector: un televisor lo suficientemente grande para que el grupo pueda apreciar el contenido, o bien, varias computadoras conectadas en red; en su defecto, el propio monitor del equipo donde está instalado el programa puede servir como vía de proyección.

Un espacio para la colaboración

Enciclomedia propicia un espacio de colaboración para que las instituciones públicas, privadas y mexicanos comprometidos con la educación propongan materiales educativos que se vinculen al contenido de los Libros de Texto Gratuitos.
Este esfuerzo, coordinado por la Secretaría de Educación Pública, tiene como objetivo reunir los trabajos realizados por diversas instancias y enriquecer permanentemente el acervo educativo que organiza Enciclomedia, haciéndolo a la vez más cercano a los niños y maestros de México.

SECUNDARIAS PARA EL SIGLO XXI

Es un proyecto que incorpora sistemáticamente un modelo pedagógico de uso de tecnologías.

La producción de contenidos y materiales para esas tecnologías así como un equipamiento muy completo.



Red Edusat y Red Escolar


Proyecto SEC-21, busca potenciar las tecnologías de Red Edusat y Red Escolar. Inicia en mayo de 1999 con el apoyo de la Secretaría de Educación Pública y del ILCE. Un grupo de trabajo del ILCE, en colaboración estrecha con los profesores y directivos de esta Secundaria, han desarrollado el modelo SEC-21 para incrementar el uso de tecnologías en apoyo a los programas educativos.


Contexto
La revolución de la informática y las telecomunicaciones esta transformando la forma de vivir, conocer trabajar, entretenerse, e interrelacionarse con el mundo.

Es necesario dotar a la educación de herramientas que le permitan generar los recursos humanos capaces de dar soluciones a los problemas del país.


PROPOSITOS

Es apoyar la educación básica y media, con el fin de elevar la calidad del proceso enseñanza – aprendizaje.

Llevar a cada escuela y a cada centro de maestros, materiales relevantes que ayuden a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje con apoyo de las tecnologías de información y comunicación.

MEDIOS






Tecnologías
Se pretende que estas tecnologías se integren y complementen para brindar herramientas accesibles y funcionales a los profesores, y experiencias de enseñanza novedosas a los estudiantes.


TIC’s
Plantea el uso abierto y dinamizador de las TICs. Está orientado a facilitar la enseñanza y diversificar el aprendizaje.


HDT (Habilidades Digitales para Todos)
El objetivo es que los estudiantes puedan establecer sus propios planes y metas de aprendizaje, que posean la capacidad para identificar lo que ya saben, evaluar sus puntos fuertes y débiles, efectuar el seguimiento de sus progresos, aprender de los éxitos para seguir adelante y aprender de los fracasos para efectuar las correcciones necesarias.


FORACIT
El objetivo es fortalecer la comprensión de la biología, química, física y matemáticas, así como el desarrollo de habilidades digitales y operativas, que favorezcan la formación integral del estudiante y las prácticas metodológicas del docente, mediante la utilización de la computadora, el software educativo, los equipos experimentales y la química en micro-escala.

E-México
Los objetivos son llevar bienes y servicios a través de Internet, a toda la comunidad educativa y a la población en general. Difundir una cultura digital mínima entre la sociedad civil, a través de los CCD (centros comunitarios digitales), puntos públicos de acceso a internet. Ofertando contenidos de e-educación, e-salud, e-gobierno y e-economía.

COMPONENTES DE CLASE

  1. Con una duración promedio de 10 minutos
  2. De acuerdo con el curriculum de Física, Matemáticas, Historia, Biología y Geografía
  3. Permiten al estudiante obtener conocimientos y experiencias difíciles de obtener por otras vías
  4. Realizados en estrecha colaboración entre productores y profesores

Informatica

  1. Tres horas de acceso, asistiendo por pareja de niños
  2. Enseñanza para el desarrollo de habilidades básicas de cómputo
  3. Participación en los proyectos colaborativos de Red Escolar
  4. Herramientas electrónicas para el aprendizaje de la Física

Matematicas

  1. Equipadas con 50 calculadoras con teclado alfanumérico y procesador algebraico
  2. Proyector con interfase a las calculadoras

RED ESCOLAR


Red Escolar involucra a toda la comunidad estudiantil y técnico-pedagógica, en donde que
se comunican a través de una red de cómputo enlazada a Internet.

Tiene como finalidad llevar a las escuelas oportunidades educativas y materiales relevantes, sustentados en el Plan y Programas de Estudios vigentes de Educación Básica, que ayuden a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje con apoyo de las tecnologías de información y comunicación.
PROPOSITO

Es brindar las mismas oportunidades educativas a todos los mexicanos, llevando a cada escuela y a cada centro de maestros, materiales relevantes que ayuden a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje con apoyo de las tecnologías de información y comunicación.
OFERTA EDUCATIVA
Red Escolar ofrece periódicamente Proyectos Colaborativos dirigidos a alumnos de primaria y secundaria, a través de los cuales se atienden contenidos curriculares y Cursos y Talleres en Línea para docentes cuyo desarrollo lleva a los participantes a elaborar propuestas que hagan uso de recursos de las tecnologías de la informática y la comunicación en los procesos educativos, así como Educación Continua que apoya los contenidos especificados en los Planes y Programas de Estudios vigentes.
RESPONSABLE DEL AULA DE MEDIOS
El Responsable del Aulas de Medios (RAM) apoya a los maestros frente a grupo y a la comunidad escolar a incorporar actividades educativas con tecnologías de la información y la comunicación para enriquecer la práctica docente. Son la figura que promueve y apoya el uso del Programa Red Escolar y diversos proyectos de tecnología educativa estatales y nacionales, en las escuelas de educación básica.
MODELO DE USO

El modelo de uso de Red Escolar es grupal, por lo que el diseño de Proyectos Colaborativos, Cursos y Talleres y Educación Continua, contempla no sólo el uso de las computadoras, sino también de otros recursos. Este modelo de uso, permite desarrollar competencias operativas que permiten hacer uso de las herramientas y la tecnología de manera eficaz.
La organización que haga el docente del grupo en equipos, deberá contemplar la rotación de los mismos y el uso de mesas de trabajo.
Así, la infraestructura mínima con la que debe contar un Aula de Medios estará conformada por cinco computadoras en red, una de ellas como servidor, conexión a internet, impresora y todos aquellos recursos didácticos que permitan a los grupos trabajar estrategias por equipos y rotar en los diferentes medios (DVD, cassettes, libros, CD’S, Edusat).
CURSOS Y TALLERES

Representan una gran opción para que los docentes de educación básica permanentemente se capaciten y actualicen, aprovechando los recursos de las tecnologías de la informática y la comunicación como correo electrónico, foros de discusión, red de información mundial (World Wide Web), materiales de lectura en línea y asesorías a distancia . Los Cursos y Talleres en línea cuentan con valor escalafonario y permiten construir un puente desde la modalidad presencial a la Formación Continua.

TECNOLOGIA EDUCATIVA

La Coordinación Estatal de Tecnología Educativa provee varios servicios a las Instituciones Educativas, los cuales necesitan de la difusión y seguimiento que el Internet puede proveer. Para de esta manera aprovechar la infraestructura con la que se cuenta en la actualidad y que los servicios estén disponibles para las Instituciones Académicas y el público en general.

Actualmente cuenta con diversos programas que se aplican a las escuelas inscritas, como lo son: Red Escolar, Edusat, Enciclomedia, E-México, Cursos de Capacitación, desarrollo de Proyectos Educativos, Centros de Tecnología, así como el Modelo Secundaria XXI
Misión
Promover el uso educativo de las tecnologías de la información y la comunicación para apoyar el desarrollo de competencias y habilidades que impacte de manera positiva los procesos de enseñanza y aprendizaje de alumnos, maestros y directivos a través del equipamiento y conectividad de centros escolares.

Visión
Somos una coordinación de la Secretaría de Educación del Estado de Baja California reconocida por su eficiente desarrollo e impulso de las tecnologías de la información y la comunicación para promover la calidad en el logro de los actores de la educación que se manifiesta en la mejora de los indicadores educativos, a través de su inserción, con equidad, en la sociedad del conocimiento y el mejoramiento de sus condiciones de vida así como la incorporación cotidiana de los adelantos del desarrollo tecnológico.

ESCUELA DE TIEMPO COMPLETO


OBJETIVO GENERAL

Generar ambientes educativos propicios para ampliar las oportunidades de aprendizaje y el desarrollo de competencias de los alumnos conforme a los propósitos de la educación pública básica y desde la posibilidad que ofrece la incorporación de Líneas de Trabajo en la ampliación de la jornada escolar.




OBJETIVOS
  • Mejorar en la calidad de los servicios de educación pública, en los sectores sociales vulnerables.

  • Cerrar la brecha de inequidad en términos de conocimiento y desarrollo de competencias.

  • Lograr que se cumplan los propósitos y el termino de los contenidos, así como a impulsar el desarrollo de las Líneas de Trabajo, a través de la ampliación gradual del horario escolar para alcanzar 1,200 horas de clases anuales.

  • Apoyar a las familias, sobre todo a las madres trabajadoras.

  • Fortalecer la participación de la familia con los hijos en la tarea educativa.


PROPOSITOS





Fortalecimiento del aprendizaje sobre los contenidos curriculares

Trata de atender a los niños, particularmente a los que están en situación de riesgo escolar, al fortalecer sus capacidades y mejorar su desempeño escolar.


Uso didáctico de las TIC´S

Se pretende que alumnos y maestros exploren posibilidades para ampliar, los conocimientos básicos en situaciones y con instrumentos novedosos para el aprendizaje.


Aprendizaje de una lengua adicional (inglés)

Como componente indispensable para el desarrollo de los ciudadanos en la dinámica de las sociedades modernas.

Alimentación saludable

Promueve la salud mediante la adquisición de hábitos alimenticios y de higiene en los niños, los docentes y las familias.

Recreación y desarrollo físico

Se pretende que los niños desarrollen sus potencialidades a través de juegos y actividades recreativas y deportivas a fin de explorar, conocer y favorecer sus gustos e intereses personales.

Arte y cultura

Busca desarrollar, a partir de los intereses, gustos y preferencias de los alumnos: su sensibilidad, creatividad, autonomía y conocimiento de su cultura, entre otros aspectos.


PLANEACION

La planeación en todas las escuelas. La naturaleza del PETC hace que la planeación adquiera especial relevancia, ya que se trata del instrumento de gestión para organizar y distribuir las tareas escolares en relación con el uso efectivo del tiempo y la extensión del horario. La planeación se debe caracterizar por ser abierta, pertinente, flexible, práctica, contextualizada, incluyente y articuladora, además de constituir un referente para la evaluación interna de la escuela.

PORQUE SURGEN LAS ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO
  1. Los cambios en la organización de las familias: familias disfuncionales, familias en las que padres y madres trabajan.
  2. La necesidad de fortalecer los aprendizajes de los alumnos que viven en condiciones de vulnerabilidad y que tienen bajo rendimiento educativo.
  3. Las condiciones sociales que demandan la igualdad de oportunidades de aprendizaje.

HABILIDADES PARA TODOS

CARACTERISTICAS



  • Su propósito es mejorar los procesos y los resultados educativos

  • Aprovecha áreas de oportunidad de Enciclomedia y el Programa Escuelas de Calidad (PEC)

  • Está orientado a la calidad con equidad

  • Es abierto y dinámico

  • Permite a la comunidad educativa:
    –Participar en la mejora de los procesos y los resultados.
    –Usar, de manera flexible, una plataforma tecnológica.
    –Atender estilos, necesidades y capacidades individuales tanto de alumnos como de maestros
    –Comunicación y colaboración entre docentes, alumnos y padres de familia
    –Dar seguimiento al progreso individual y grupal
    –Actuar como una organización inteligente
    –Alcanzar mayores niveles de logro educativo


ESTRATEGIA








COMPONENTES DEL MODELO







COMPONENTES TECNOLOGICOS


  1. PC del maestro,

  2. Pizarrón Interactivo

  3. Proyector

  4. Equipo de sonido

  5. Impresora

  6. Teléfono VoIP

  7. Mobiliario y UPS

  8. Antena Satelital

  9. Ruteador inalámbrico

  10. Cuaderno Digital (Laptop) o PC

  11. Cámara Documental
    •Carro de recarga para las laptop
    •Recursos Pedagógicos
    •Mobiliario
    •Cableado UTP
    •Crecimiento de la memoria RAM
    •Corriente Directa


SERVICIOS REQUERIDOS

  • Instalación de equipos

  • Internet

  • Soporte y Mantenimiento de las aulas

  • Telefonía de Voz sobre IP


ESCUELA FASE PILOTO HDT




D.A.R.E.

D.A.R.E. es un Programa de la Dirección de Seguridad Pública Municipal con más de diez años de labor en Mexicali procurando una “Educación Preventiva Contra el Consumo de Drogas”.
Se crea en los estados Unidos en 1983.

DARE = Drugs Abuse Resistence Education, en México lo denominan "Educación Preventiva Contra el Consumo de Drogas“. es el Programa preventivo más grande del mundo.


Historia

• Nace en la ciudad de Los Angeles, California en 1983.
• Se imparte en todos los Estados de la Unión Americana y en 43 países de 3 continentes.
• En México inicio en la ciudad de Tijuana en 1990 y se estableció en Mexicali en 1996 dentro de la Dirección de Seguridad Pública Municipal.
• Octubre de 2002, Mexicali tiene el título de Centro Nacional de Capacitación, proporcionado por D.A.R.E. América.
•Actualmente capacita a Instructores en todo el país y en Centro y Sudamérica.
•D.A.R.E. México fija las reglas y las normas para la constitución de otros Patronatos de D.A.R.E. en el país.

OBJETIVO
Proporcionar a los niños y jóvenes información veráz sobre los efectos nocivos de las drogas y la violencia, para que al conocerlo-sustentados en su propia inteligencia y voluntad- decidan mantenerse al margen de éstas, tendiendo con ello a reducir significativamente y/o eliminar el uso de alcohol, tabaco y otras drogas, así como el comportamiento violento en la gente joven.

CARACTERISTICAS DEL PROGRAMA
  • 100% preventivo apolítico
  • no lucrativo
  • a largo plazo
  • Responsabilidades compartidos entre la sociedad y el gobierno municipal.
  • impartido exclusivamente por oficiales de policía municipal
  • cuaderno de trabajo
  • marca registrada, la imagen gráfica, normatividad y metodoloía del Programa, son extrictamente exigidas a nivel mundial.


MISIÓN


Proporcionar a los niños y jóvenes la información y la formación necesaria para que aspiren a tener una vida libre de drogas y violencia.


VISIÓN


Conformar un Patronato unido, fuerte y comprometido con el logro de sus objetivos, con resultados trascendentes.


Duración programa escolarizado "tradicional“


42 lecciones distribuidas en 4 etapas
preescolar, primaria, secundaria y preparatoria.


Pre-primaria:

4 Lecciones (4 semanas de duración)
•prevención de peligros, no se menciona la palabra droga.


Primaria:

18 lecciones(18 semanas de duración)
tercero y cuarto grado
•aprender a diferenciar las sustancias que hay en su casa . Y comprender las situaciones que ocasionan la violencia.
Quinto y sexto grado, 13 lecciones .ponen en práctica un modelo para
• tomar decisiones,
• conocen nombres de las drogas legales e ilegales y sus efectos.,
•los tipos de violencia.
• valores.


Secundaria

10 Lecciones(10 semanas de duración)
•lecciones de concientización
•dinámicas de discusion de opciones frente a problemas, ventajas y desventajas.Consecuencias del uso de drogas.


Preparatoria

10 lecciones( 10 semanas de duración)
•se busca que los jóvenes tomen mejores decisiones.
•Se informan sus derechos y obligaciones jurídicas como menores de edad.
•se enseña a medir el nivel de alcohol en la sangre (NAS)
• Al concluir D.A.R.E., se lleva a cabo una Ceremonia de Graduación, buscando que los alumnos recuerden ese momento (sobre todo los niños de primaria y preescolar) como algo bueno en sus vidas y en donde se comprometen a no usar drogas el resto de sus vidas.

Programas Complementarios


"D.A.R.E. Después de clases" - Que porporciona actividades estra-curriculares a los jóvenes de secundaria, tratando de que éstos ocupen positivamente su tiempo libre.
"D.A.R.E. para Padres" - Diseñado para que los padres de familia adquieran conocimientos y habilidades para poder apoyar a sus hijos en el ámbito de la prevención de drogas.

PROGRAMA DE APOYO ALIMENTARIO A ESCUELAS DE EDUCACION BASICA

DESAYUNOS ESCOLARES

Este programa contribuye a la adecuada alimentación de la población infantil preescolar y escolar que padece de desnutrición o está en riesgo de padecerla, e involucra a sus familias en el proceso, de tal suerte que los resultados son sostenibles. Su cobertura actual supera los cinco millones de beneficiarios en todo el país.


Objetivo General
Contribuir al mejoramiento nutricional de la población escolar con desnutrición o en riesgo, a través de una ración alimenticia pertinente, para mejorar el aprovechamiento escolar y disminuir el ausentismo, involucrando a la familia de los escolares en el proceso para que sea sostenible.

Población objetivo
Niñas y niños con algún grado de desnutrición y en riesgo, que asisten a planteles públicos de educación preescolar y primaria, ubicados en zonas indígenas, rurales y urbano-marginadas preferentemente.

Acciones sustantivas
•Orientación alimentaria
•Vigilancia nutricional
•Proyectos productivos escolares
•Hábitos de higiene y salud
•Rescate de la cultura alimentaria de la región
•Complemento vitamínico

Servicios que proporciona el Programa
•Insumos alimentarios para la elaboración y distribución del Desayuno Escolar de sus beneficiarios .
•Dependiendo del presupuesto autorizado se otorgan apoyos extraordinarios en periodos vacacionales y enseres de cocina para los desayunadores escolares.


Modalidades del apoyo alimentario:

Desayuno frío
- Leche entera de vaca (250ml.)- Galleta adicionada (30grs.) o pan de dulce- Postre o fruta.

Desayuno caliente
- Leche entera de vaca 250 ml.- Un platillo fuerte (se selecciona el menú con base en la cultura alimentaria de la región).- Pan o tortilla y fruta.

El desayuno caliente y la comida escolar, cocinas escolares con la participación de padres de familia y maestros.

Para evaluar la contribución del Programa de Desayunos Escolares en el aprovechamiento escolar y la disminución del ausentismo, el consumo del desayuno o comida por parte de los beneficiarios deberá efectuarse al inicio de la jornada o dentro del horario de clases, según las características de la población atendida.

Requisitos para recibir el servicio
• Oficio de solicitud a nombre de la Presidenta del Patronato del Sistema DIF Mexicali, antes del inicio del ciclo escolar, dentro de los 3 días hábiles del mes.
• Contar con un espacio físico para almacenar, elaborar y consumir el desayuno escolar dentro de la misma escuela.
•Integrar un comité de madres de familia con: una Presidenta, una Secretaria, una Tesorera y una Vocal de Abastos.
• Este comité organizara la operación del programa.
•El departamento de transportes y almacén de DIF Mexicali entrega los apoyos mensualmente a los centros educativos.
• Dichos alimentos se deben otorgar a los menores diariamente en el centro educativo durante las primeras horas de clase.
• El apoyo alimentario es otorgado a cambio de una aportación económica por parte del beneficiario, denominada cuota de recuperación y cuyo objetivo es fortalecer a los programas que le dan origen.
•Es importante señalar que en el envase de los productos aparece la leyenda de “NO NEGOCIABLE” la cuál se refiere a que los beneficiarios (escuelas, padres de familia) no deben lucrar con los insumos alimentarios.

SISTEMA NACIONAL PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE LA FAMILIA

Pomoción de buenos hábitos, la convivencia y socialización. Desde los años 40 en México.

Apoyo Alimentario Vivir Mejor fortalece :

  • Programa Oportunidades.
  • Apoyo Alimentario Diconsa
  • Programa Alimentario para Zonas Marginadas
    garantizando la alimentación de casi 26 millones de mexicanos que viven en condiciones de pobreza.


En un año se distribuyen mil millones de raciones (desayunos o almuerzos) a cinco millones de niños, durante los 200 días que dura el ciclo escolar.


Presupuesto anual -- tres mil millones para todos los estados, y son diseñados por expertos nutriólogos del DIF nacional.


Recursos

  • Programa Normal del Gobierno del Estado (PRON),
  • Convenio de Desarrollo Social (CODESOL),
  • Programa de Apoyo para el Fortalecimiento de las Entidades Federativas (PAFEF).

Cada día 7 mil 300 niños reciben desayunos fríos o calientes en 156 centros escolares de la ciudad, el valle y San Felipe. Más de 50 años en operación.


Cada día las madres de familia que participan preparan 58 mil desayunos calientes y 88 mil desayunos fríos en 57 escuelas de la ciudad, 85 del valle y 14 de San Felipe con un costo de recuperación de 2 pesos por desayuno de la modalidad frío y 4 pesos en la modalidad caliente.

Contenido


Leche, cereal, tortilla o pan integrales, huevo con frijoles, tamales de la región, guisado de lentejas y fruta.

PROGRAMA ESTRATEGICO DE EDUCACION CIVICA


El Programa Estratégico de Educación Cívica (PEEC) que se presenta a continuación ha sido concebido como uno de los programas institucionales prioritarios del Instituto Federal Electoral (IFE) para el periodo de 2005 a 2010, año en que el Consejo General concluirá su responsabilidad al frente del máximo órgano de esta institución y rendirá las cuentas finales de su gestión.

Este programa es resultado de un amplio proceso de deliberación respecto de las tareas que el IFE debe llevar a cabo, como órgano de Estado y de acuerdo con sus atribuciones legales, para contribuir a elevar la calidad de la democracia mexicana.

Con la convicción de que para lograr una democracia profunda y eficaz se requieren cambios en la cultura política de los mexicanos, este programa parte de la necesidad de impulsar una educación cívica que permita a la población mexicana ejercer a cabalidad su derecho político de votar y elegir a sus representantes, además de reconocer y exigir .en su plenitud. los derechos de ciudadanía, así como participar en la construcción de un gobierno transparente, un sistema de justicia accesible y eficaz, además de promover la equidad social entre los géneros y una mayor justicia social.

MARCO TEÓRICO

La política de educación cívica del Instituto Federal Electoral es una herramienta del Estado y de la sociedad mexicana que busca ayudar a la consolidación de los valores, las prácticas, los procedimientos y las instituciones de la democracia mexicana.

MARCO PEDAGÓGICO

El sustento teórico pedagógico de los proyectos de educación cívica que conforman el Programa Estratégico de Educación Cívica 2005-2010 está basado en la teoría constructivista y el enfoque sociocultural de la psicología. Este enfoque asume que el proceso educativo, sobre todo en las edades tempranas entre 7 y 15 años, se produce cuando la interacción entre educador y educando privilegia o respeta tres condiciones: el contacto directo del aprendiz con el objeto de conocimiento, la ayuda interactiva de otros para hacer, reconocer y aprovecharse de ese descubrimiento, y la construcción de significados personales y sociales del objeto conocido y de su
relevancia social.

Los programas de educación ciudadana que propone el IFE incluyen actividades que propician la reflexión, el análisis y la práctica (aprender haciendo), lo que facilita la aplicación de los conocimientos en la vida cotidiana,68 tanto en el ámbito público como en el privado.

Los modelos pedagógicos pensados para las situaciones escolares o familiares, por tanto para jóvenes y niños, enfatizan procesos psicosociales propios de esa edad. La educación cívica y ciudadana también ha de atender a la población de adultos, independientemente de su escolaridad. Por ello, es necesario reconocer esta realidad de los mexicanos para proponer un modelo pedagógico dirigido a los adultos.

Los fines de la educación ciudadana

El punto de partida de todo programa educativo es la definición de sus fines, los cuales para el caso del PEEC 2005-2010 pueden resumirse en la pretensión de formar personas:
  • Con un sólido desarrollo de conocimientos y competencias cívicas, así como de valores éticos propios del orden democrático.
  • Con capacidad de pensamiento crítico e intervención responsable en los asuntos públicos.
  • Capaces de participar en la democratización de los espacios públicos y privados.
  • Sensibles ante los sucesos actuales, que se interesen de manera empática por los problemas de todos y desarrollen prácticas democráticas.
  • Capaces de aplicar el conocimiento para la participación, la toma de postura, el diálogo y el ejercicio responsable de sus derechos y obligaciones en cualquier ámbito de la vida social.
  • Respetuosas de las diversidades y defensoras de la equidad de género, la multiculturalidad y todas las formas de pluralismo.
  • Capaces de mejorar las instituciones y los procedimientos democráticos, así como de resolver los conflictos de manera no violenta.
  • Con un alto sentido de justicia y legalidad, que conozcan la ley y cumplan sus deberes fundamentales.
  • Con una visión global y conscientes de las responsabilidades de la humanidad.


Estos fines apuntan hacia un proceso educativo centrado en la persona como ser moral, donde la meta es el desarrollo de la conciencia autónoma y el ejercicio responsable de las libertades.


La educación ciudadana atañe tres ámbitos estrechamente vinculados: el saber de la democracia, o los conocimientos, conceptos y teorías que fundan y significan la democracia; el saber hacer de la democracia, constituido por las competencias para llevar a cabo las prácticas sociales congruentes a la vida democrática, y el ser y convivir democrático, constituido por las actitudes personales y cotidianas congruentes con los principios de la democracia.


La organización de un programa educativo integral en torno a competencias puede generar un efecto que en los procesos de construcción de ciudadanía resulta fundamental: la aplicación del aprendizaje (conceptual, procedimental o actitudinal) vinculado a un contexto, que da lugar a la experiencia significativa e incorpora diversos contenidos y preocupaciones locales.

ESCUELA LIBRE DE TABACO

A partir del año 2002 el Programa Intersectorial de Educación Saludable (PIES) inició un arduo trabajo en las escuelas de educación básica del estado para fomentar una cultura del autocuidado de la salud incluyendo prácticas y talleres en las actividades escolares para modificar los estilos
de vida que implican un riesgo para la salud.

Lograr mejores condiciones de salud de los escolares, con énfasis en los grupos indígenas, rurales y urbanos de bajos ingresos, como parte de una estrategia integral para lograr una educación de alta calidad, es el objetivo del PIES.

El programa contempla cuatro líneas de acción para cumplir con sus metas:
  • Educación para la salud
  • Prevención, detección y referencia de escolares con problemas de salud
  • Promoción de ambientes saludables y seguros
  • Participación social.


Uno de los aspectos más importantes a trabajar dentro de la línea de educación para la salud así omo la de promoción de ambientes saludables y seguros es la prevención del tabaquismo y ésta se une a los esfuerzos realizados por el Consejo Estatal Contra las Adicciones por declarar espacios Libres de Humo de Tabaco.


En este sentido, una escuela que trabaja para ser certificada como Saludable y Segura necesariamente será certificada también como Escuela Libre de Humo de Tabaco.


Declaración de Escuela Libre del Humo de Tabaco


En virtud de que el ámbito escolar es particularmente adecuado para realizar acciones de prevención primaria en cuanto a la promoción de la salud, dada la influencia de los maestros como modelo de comportamiento, y a las características del recinto educativo como uno de los lugares de referencia y pertenencia más importantes en la vida de los niños y los jóvenes, la declaración de cada plantel como una Escuela Libre del Humo del Tabaco constituye una medida
fundamental para transformar cualitativamente, entre otros aspectos, los siguientes:

  • La percepción del riesgo de iniciarse en el consumo entre los estudiantes.
  • La posibilidad de encontrar modelos qué imitar.
  • El ejercicio de la responsabilidad de los maestros y del personal administrativo en el cuidado de la calidad del aire que se respira en el recinto educativo.
  • El cumplimiento de las disposiciones que restringen la venta de cigarros dentro o fuera de la zona de influencia de las escuelas.


Lineamientos para declarar a una Escuela Libre del Humo de Tabaco

  1. Declarar que toda la escuela queda libre del humo del tabaco, por lo que no se permite fumar en ningún espacio abierto ni cerrado del plantel: espacios abiertos, jardines, aulas, auditorios, sanitarios, dirección, áreas administrativas y de mantenimiento, etc.
  2. Incluir en el Reglamento Interno de cada plantel, una cláusula sobre la declaración expresa de ser una Escuela Libre del Humo de Tabaco, de observancia para todos los miembros de la comunidad escolar: alumnos, maestros, padres de familia, autoridades y personal administrativo.
  3. Colocar en un espacio visible a la entrada de la escuela, un cenicero y un letrero con la leyenda: “Ésta es una Escuela Libre del Humo de Tabaco, por lo que queda estrictamente prohibido fumar en todas sus áreas en beneficio de toda la comunidad escolar”.
  4. Dar a conocer esta disposición a la Asociación de Padres de Familia, para solicitar su participación en la observancia de dicha medida.
  5. Coadyuvar en la observancia de las disposiciones que regulan la venta de cigarros al menudeo y en piezas sueltas, así como las que prohíben la venta a menores y la colocación
    de publicidad de productos de tabaco en el perímetro aledaño a las escuelas descrito en la legislación.
  6. Reforzar, con el desarrollo de acciones específicas, los contenidos educativos de las materias de Ciencias Naturales en 5o y 6o grados de la escuela primaria y Formación Cívica y Ética de los tres grados de educación secundaria referentes a la prevención del consumo de tabaco.
  7. Instituir que durante la celebración del “Día Mundial sin Tabaco” se lleve a cabo algún pronunciamiento oficial por parte de las autoridades de la escuela, enfatizando la importancia que tiene para la prevención del tabaquismo el tratarse de una Escuela Libre del Humo de Tabaco.

MEXICALI SIN GRAFFITI

Taller Preventivo

Un Taller preventivo será considerado por terminado cuando se Cumplan con los siguientes puntos a realizar en orden indicado Por la coordinación.


Platica para Maestros

Objetivo: Brindar información a los maestros para orientarlos y que conozcan las posibles soluciones. Que estén atentos a las conductas y puedan detectar a los posibles alumnos que presenten inquietudes hacia el graffiti y posteriormente poder canalizar su interés en actividades constructivas.


Brigada de limpieza de escuela.

Objetivo: es indispensable cuando se quiere hacer un cambio, empezar por nosotros mismos, por eso comenzar con la brigada en nuestra escuela nos da la oportunidad de trabajar y estar en un lugar limpio, sano y adecuado para las necesidades de todo ser humano.
Que los alumnos participen en la limpieza del Graffiti para que creen conciencia y valoren el gran labor que es la erradicación de este problema.
Taller de muralismo para alumnos detectados por el arte urbano

Objetivos: poner en contacto a los jóvenes con las artes relacionadas al dibujo y desviar su interés por el graffiti hacia algo más constructivo y utilicen sus habilidades en un aspecto Antistio.


Platica de Convivencia Sana (para alumnos detectados por el arte urbano)

Objetivos: explicar los castigos que se aplican por cometer el delito de graffiterar y crear un panorama mas amplio en las formas de expresión .


Platica para Padres de alumnos detectados por el arte urbano

Objetivos: Informar a los padres de familia sobre el grave problema del graffiti en nuestra sociedad, así como opciones de prevención. y orientarlos en los castigos que sus hijos pueden tener por ser graffiteros.

México

Se dice que el Graffiti llega a México por las Fronteras Principalmente frontera Norte (Tijuana) Siendo esta una ciudad apegada con la cultura Americana donde Tiene origen este Movimiento. El proceso de urbanización a mediados de los 70`s y principios de los 80`s empujo a poblaciones de diferentes estados al Distrito Federal y dieron y dieron forma a lo que hoy conocemos como zona conurbana a emigrar Dicho Cambio Cultural fue marcando un tiempo y espacio en donde los “chavos banda” un hecho importante que en México sucedió es que los skay el graffiti iban de la mano…


En Mexicali


En 1989 la 2a. Generación de graffiteros básicamente estaba dividida en dos grupos:

ADM (Andamos decorando Mexicali)
DLC (Decorando la ciudad)

En 1996 la principal “ganga” se autodenominaba AKS (Adivina quienes somos) que hoy en día de transforma en Asociación Criminal Socialista.

Dimensión del problema

Documento del XIX Ayuntamiento de Mexicali:
En la ciudad se manifiestan 142 pandillas integrando a 4800 jóvenes activos en practicar el graffiti. Según un perito, el graffitero en grupo o individualmente puede llegar a pintar 15 propiedades en cada salida.
Un solo grupo provoca daños equivalentes más o menos a 500mil pesos al año. Cantidad que al multiplicar por los 142 grupos que se dedican a esa actividad resulta en un costo de 71 millones de pesos al año.

Consecuencias del Graffiti

Según el Artículo 228 del Código penal en Baja California, se impone prisión de dos a cinco años al infractor que sea sorprendido por dañar la imagen urbana. Además se impone una multa de hasta 500 salarios mínimos (54.80 al día B.C.) Lo que seria 27, 400pesos o 1 año 4 meses de trabajo diario de 8 horas.
(Periódico Oficial No. 13 del 24 de marzo de 2006).

PROGRAMA DE PROTECCION CIVIL Y CONTINGENCIAS

El objetivo fundamental del Sistema Estatal de Protección Civil es el de proteger la vida y la salud de los habitantes del Estado, la propiedad pública, la propiedad privada y el entorno ecológico ante la eventualidad de un desastre provocado por fenómenos naturales o humanos, a través de acciones que reduzcan la pérdida de vidas humanas, la afectación a la salud, la destrucción de bienes materiales y el daño a la naturaleza.
La Dirección Estatal de Protección Civil es el órgano ejecutivo y operativo del Sistema Estatal de Protección Civil, que tiene la responsabilidad de integrar, coordinar y dirigir el propio sistema, así como elaborar, implementar y operar el Programa Estatal de Protección Civil y el Plan Estatal de Contingencias.
MISIÓN
Minimizar el impacto de las emergencias y desastres en el estado de Baja California, estableciendo una estrecha coordinación con sus Municipios; e incrementar su capacidad en el orden de establecer comunidades sustentables.
VISIÓN
Incrementar la capacidad de planificación y la capacitación del personal que coordina y responde a las emergencias a nivel Municipal, ampliando y consolidando los programas preventivos con respecto a los riesgos que amenazan a sus comunidades.
Procedimientos de Cierre Forzoso en Caso de Emergencia

Si llegara a ocurrir una situación de emergencia en la cercanía de una escuela que ponga en peligro la seguridad de los alumnos, probablemente la escuela tenga que tener un cierre forzoso. Cuando se suscita una amenaza, las escuelas son punto de alta atención para la Policía y autoridades locales. A pesar que estas medidas parezcan extremas, han probado ser efectivas para la seguridad de los alumnos. De hecho, en una emergencia, la escuela es el lugar más seguro para que su hijo/a.
Durante un cierre forzoso, una escuela tomará varias medidas de seguridad:
  • Todas las puertas y ventanas estarán cerradas con llave.
  • Todos los alumnos y personal deberán permanecer en el salón de clases o en sus respectivas oficinas.
  • Nadie, incluyendo los padres, tendrá permiso para salir o entrar en el plantel.

Si llegará a ocurrir un cierre forzoso, los padres deben saber lo siguiente:

  • Permanecer en calma a la vez que las autoridades escolares y locales manejan la situación.
  • Si un cierre forzoso va a durar un período prolongado o continuará más allá de la hora de salida, no se permitirá a los alumnos salir hasta que las autoridades apropiadas lo recomienden. El personal de la escuela hará su mejor esfuerzo para notificar a los padres por teléfono previa notificación del responsable de seguridad al delegado, jefe de nivel y director/a.
  • Una vez que se determine que es seguro, se podría pedir a los padres recoger a sus hijos en la escuela o en otra área de congregación asignada.
  • Probablemente los padres tengan que presentar identificación.
  • La ubicación de reunión se dará a los padres por teléfono, si es posible, y se publicará a los medios de comunicación.
  • Se recuerda a los padres y alumnos que durante una situación de emergencia, los sistemas celulares pueden estar extremadamente ocupados debido al alto volumen de llamadas. Es de suma importancia que el envío de mensajes de texto y las llamadas telefónicas se mantengan reducidas para que los servicios de emergencia tengan prioridad de asistir a los alumnos y personal de dicho plantel.

Instrucciones al interior de la escuela
Contacto:
Teléfono para información 01-800-788-7322 (8:00 a.m. a 5:00 p.m.)
Portal de Internet http://www.educacionbc.edu.mx/

ESCUELA SEGURA


El programa “Escuela Segura” se implementa en febrero de 2007 a instancia de la SEP en 45 municipios de país con mayor índice delictivo, se desarrolla en una primera fase hasta el mes de junio de 2007, proyectándose el inicio de una segunda fase para el ciclo escolar 2007-2008, esta segunda fase tiene como objetivo: la incorporación del enfoque formativo a alumnos.

Forma parte de la política nacional para promover ambientes escolares armónicos que favorezcan el desarrollo integral de los alumnos, sobre la base del respeto a su dignidad y a su integridad física, psicológica y social.
El PES busca fortalecer y articular estrategias y acciones que impulsen la cultura de la prevención en las escuelas de educación básica.
PROPOSITO GENERAL

Consolidar a las escuelas como espacios seguros y confiables; impulsando la participación social así como un modelo educativo basado en el desarrollo de competencias, a fin de mejorar las condiciones de calidad y equidad en el ofrecimiento de la educación básica .

CONFORMACION DEL PROGRAMA EN BAJA CALIFORNIA

PRIMERA FASE:
TIJUANA CON 139 ESCUELAS

SEGUNDA FASE:
TIJUANA CON 339 ESCUELAS MAS
MEXICALI CON 229 ESCUELAS
TOTAL PARA ESTE CICLO ESCOLAR
707 ESCUELAS

Elementos de diagnóstico sobre las causas de la delincuencia.
Objetivos orientados a reducir los factores que generan la criminalidad.
Fomentar la cultura de la prevención y la participación ciudadana.
QUE VAMOS HACER PARA LOGRAR EL PROGRAMA

Impulsar la participación social hacia la construcción de espacios seguros en las escuelas y sus entornos.
Motivar la participación conjunta de autoridades gubernamentales, educativas y escolares, así como de maestros, alumnos y padres de familia en la conformación de comunidades colaborativas que reconozcan a la seguridad como una meta compartida, plasmada en un plan integral de escuela segura.

Promover la vinculación interinstitucional como estrategia de participación para apoyar a las comunidades educativas en el logro de sus objetivos de prevención y seguridad.
Reforzar los procesos educativos para prevenir las conductas de riesgo entre los niños y los adolescentes, identificando a la violencia, a la delincuencia, a las adiciones y a las practicas sexuales no responsables, como factores que afectan negativamente su salud y su vida.

SEGURO ESCOLAR

OBJETIVO

Afrontar las consecuencias derivadas de un accidente que ponga en riesgo la integridad física y económica de los alumnos, personal docente, administrativo y de apoyo del S.E.E., para el periodo escolar 2009-2010.

VISION


Que la Comunidad Educativa del S. E. E. tenga la oportunidad de contar con un Seguro contra accidentes y mediante esta protección puedan ser atendidos en forma eficiente, eficaz y oportuna en Clínicas Particulares que nos permita proteger la economía familiar con un sentido estrictamente social y no de lucro.

JUSTIFICACION


El Sistema Educativo Estatal a través de la Coordinación de Seguridad, Salud y Emergencia Escolar se ha ocupado en fomentar la cultura de la prevención en todos los Planteles Educativos en la Entidad.

Los accidentes personales que ocurren durante el trayecto de la casa a la escuela, su estancia en la misma y de regreso a su hogar, así como en actividades Cívico, Deportivas y Culturales son una realidad. Por tal motivo es menester de nuestra Institución tomar medidas preventivas para resolver los siniestros salvaguardando con ello la integridad física y económica de la Comunidad Educativa.

En apoyo a los Padres de Familia, exentándolos de los gastos médicos derivados de los accidentes que se presenten, se han extendido las coberturas en nuestros servicios que satisfacen las necesidades y que están al alcancé de todos y cada uno de nosotros.

COSTOS Y COBERTURAS


BENEFICIOS

Pago Anticipado de Gastos Funerarios: Anticipo del 20% de la suma asegurada para gastos de sepelio en caso de requerirlo por muerte accidental, este será solicitado por representante

Nombrado dentro S.E.E. Bastara presentar acta de defunción.

Reinstalación de suma asegurada para nuevos accidentes.

Cobertura Nacional e Internacional: Sera mediante reembolso en caso de que así se requiera.

Descuentos: Papelerías Mevalza otorga 15% de descuento en la compra de útiles escolares.
Servicio de salud: Consultas en caso de enfermedad con un costo de 100.00 a 150.00, descuento en medicinas y análisis de laboratorio solo dentro de la red de servicio medico.

Pago directo Aseguradora – Clínica: Sin desembolsar nada, pues se cuenta con una Red de clínicas en todo el Estado.

Asegurados: Guarderías, CENDIS, USAER (educación especial), CAM (Centro de Atención Múltiple), Preescolar, Primaria, Secundaria, Escuelas Técnicas, Bachillerato, Universidades, Estudiantes de intercambio, Escuela de Policía.

Credenciales con fotografía como comprobante de pago:


21 de marzo de 2010

OPERACION MOCHILA


OBJETIVO

Identificar a los alumnos que introduzcan objetos y sustancias nocivas que pongan en riesgo la inseguridad física a la comunidad educativa.

VISION

Disminuir los actos vandálicos en las escuelas, así como brindar la atención necesaria en caso de detectar alumnos involucrados con pandillas o bien a los que son víctimas de estos.

ACCIONES
  • Estudio de vulnerabilidad.
  • Identificación de alumnos que participen en pandillas.
  • Revisión de mochilas y bolsas a estudiantes que se involucren con pandillas.
  • Integrar una comisión mixta con padres de familia, alumnos y
  • Profesores para realizar la inspección de mochilas.
  • Elaboración de folletos con información de la operación mochila y su importancia.

METODOLOGIA

  • El alumno sacara todas sus pertenencias con la presencia de la comisión mixta.
  • Por ningún motivo deberán estar presentes autoridades policíacas o judiciales
  • Cuando el alumno declare que ha extraído todas las pertenencias.
  • La comisión mixta inspeccionara las mismas y además revisará que esté totalmente vacía la mochila.
  • En el caso de encontrar objetos o substancias nocivas que pongan en riesgo la integridad educativa, la comisión mixta aplicará la sanción que corresponda según el reglamento interno de la escuela.
  • La inspección será periódica según lo acuerden en la comisión mixta.
  • Por ningún motivo deberán estar presentes autoridades policíacas o judiciales.

RECOMENDACIONES DE SEGURIDAD, SALUD, SEGURO Y CONTINGENCIA ESCOLAR

OBJETIVO

Contar con los conocimientos adecuados de seguridad y salud personal, que reduzcan la posibilidad de ser una víctima de contagios, robo o secuestro.

VISIÓN

Adoptar las medidas de prevención, que minimicen las situaciones que pongan en riesgo la integridad física y económica de la Comunidad Educativa.

CONDICIÓN SOCIAL

•A diario cuando leemos el periódico, escuchamos la radio o vemos el televisor, nos damos cuenta de las condiciones de seguridad, salud y contingencias que imperan en nuestro Estado, País y a nivel Mundial.
•Comandos armados, ejecuciones, fuego cruzado en la vía pública, robos con violencia, consumo y distribución de drogas, etc.
•Terrorismo, epidemias, terremotos, inundaciones, etc.
Actos relevantes, que por su naturaleza nos sorprenden, sobre todo, si no estamos preparados para enfrentar un incidente de esta naturaleza en cualquier sitio o escenario donde nos encontramos.

FACTORES CAUSALES

Son muchas las situaciones causales que nos inquietan o simplemente no nos damos cuenta de que estamos en un riesgo inminente. Y pueden ser:
- Económicos
- Población flotante
- Narcotráfico
- Comandos armados
- Pandillerismo
- Violencia Intrafamiliar
- Higiene
- Por falta de una Cultura de la Legalidad
- Corrupción

SEGURIDAD EN EL PLANTEL

•Constituir el Consejo de Seguridad y Emergencia Escolar.
•Verificar los tipos de riesgos dentro y fuera del plantel tales como: identificación de pandillas, vulnerabilidad del plantel, condiciones de seguridad externas.
•Contactarse con la patrulla del área y plantear posibles riesgos y plantear soluciones.
•Dé instrucciones a su personal, para que nunca proporcione información confidencial, tales como: teléfono de casa, celular, dirección particular, miembros de la familia, vehículos, etc., a personas desconocidas e incluso a conocidas. Alguna de esta información puede prestarse para realizar un delito.
•Verificar la identidad de las personas que ingresan al plantel.
•Cuando por alguna razón la familia de un alumno (a) no pase por el pupilo al termino de las labores educativas, por ningún motivo el director ( a) no resguardara a la persona en su casa u otra instancia. Inmediatamente haga del conocimiento a la DSPM o DIFM para que acuda y brinde el apoyo necesario.
•Cuando ocurra una situación de este tipo, cite a los padres de familia y pónganse de acuerdo para que jamás vuelva a ocurrir.
•Asegurarse de que las puertas de acceso, siempre estén cerradas una vez que los estudiantes estén en el plantel.Si hay cambio de personal administrativo del plantel, asegurarse de cambiar chapas y candados, así como, cambiar las claves de activación de su alarma.
•Mantenga en buenas condiciones su equipo electrónico contra robo, si no tiene o esta dañada, comuníqueselo al departamento de seguridad escolar.
•Impedir la entrada a vendedores de cualquier índole. En caso de detectar algún sospechoso en vehículo dando rondines, tomando fotografías o asechando el plantel, no se alarme, tome los datos del vehículo como: número de placas, color, marca tipo y de ser posible modelo. De inmediato llame al teléfono de Emergencias 066 para que asista la autoridad en su auxilio.
•No permitan que se filme o tomen fotografía a los alumnos, por personas que no estén bien identificadas con la dirección del plantel sobre todo en actividades especiales y deportivas.
•Convocar a los vecinos del centro de trabajo para que ayuden a cuidar nuestra escuela.

TRAYECTO CASA – ESCUELA - CASA

•Mantener en buenas condiciones el vehículo en el que se traslada el alumno al plantel.
•Procure usar teléfono celular (activado y con crédito).
•Si se traslada caminando a la escuela procure hacerlo en sentido contrario a la circulación vehicular y lo más lejos posible de vehículo.
•Mantener debidamente cerradas puertas y ventanas del carro y ponerse los cinturones de seguridad.
•Si es acosado (a) asista a lugares concurridos y pida auxilio o llame al número de emergencias 066.
•No acepte ser trasladado a la escuela o casa por extraños.
•Respete las señales de tránsito al cruzar las calles y avenidas.

SEGURIDAD PERSONAL

•No evidencie que tiene dinero.
•No suba extraños a su vehículo.
•Procure tener siempre un teléfono celular activado.
•Denuncie cualquier situación de riesgo al teléfono de emergencias 066.
•Avise a sus compañeros de trabajo o familia a donde va y proporcione de (ser posible) número telefónico.
•Cuando salga de su casa con rumbo a la escuela procure una ruta segura.
•Evite estacionarse en áreas aisladas.
•Cuando se aproxime a la luz roja o a una señal de alto (disco) deje un espacio entre su carro y el vehículo de enfrente de tal manera que pueda arrancar y salir de la fila si es necesario.
(RECUERDE ADQUIRIR SU SEGURO ESCOLAR CONTRA ACCIDENTES PERSONALES )

COMPETENCIAS CIUDADANAS

•Las competencias ciudadanas son aquellas habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas, conocimientos y actitudes que, articuladas entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en la sociedad democrática.
•Las competencias ciudadanas permiten que los ciudadanos contribuyan activamente con la convivencia pacífica, participen responsable y constructivamente en los procesos democráticos y comprendan la pluralidad como oportunidad y riqueza de la sociedad, tanto en su entorno cercano (familia, amigos, aula, institución escolar), como en su comunidad, país o a nivel internacional.

PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA

El Programa Nacional de Lectura (PNL) propone la Estrategia Nacional 11+1 Acciones para vincular la Biblioteca Escolar y la Biblioteca de Aula con el currículo de Educación Básica, para promover que los colectivos docentes, equipos técnico pedagógicos y autoridades de las zonas escolares, relacionen la formación de lectores y el uso de los acervos de la Biblioteca Escolar y de Aula con el currículo de la Educación Básica. Con tal propósito la Estrategia 11+1 Acciones, se plantea como un Calendario Anual de Actividades a desarrollarse durante el ciclo escolar 2009-2010.

Reforma Integral de la Educación Básica

Para la elaboración de las Actividades sugeridas en la Estrategia Nacional 11+1, se retomaron los lineamientos rectores de la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB), así como el Programa de educación preescolar y los planes y programas de primaria y secundaria, con el fin de que las Actividades propuestas en esta Estrategia estén enlazadas con los contenidos curriculares de los tres niveles educativos, con el propósito de contribuir con los rasgos deseables del perfil de egreso de los alumnos de educación básica, que se enuncian a continuación:

  • Utilizar el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente, para interactuar en distintos contextos sociales. Reconoce y aprecia la diversidad lingüística del país.
  • Emplea la argumentación y el razonamiento al analizar situaciones, identificar problemas, formular preguntas, emitir juicios y proponer diversas soluciones.
  • Selecciona, analiza, evalúa y comparte la información proveniente de diversas fuentes y aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance para profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente.
  • Emplea los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicar los procesos sociales, económicos, culturales y naturales, así como para tomar decisiones y actuar, individual o colectivamente, en aras de promover la salud y el cuidado ambiental, como formas para mejorar la calidad de vida.
  • Conoce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática, los pone en práctica al analizar situaciones y tomar decisiones con responsabilidad y apego a la ley.
  • Reconoce y valora distintas prácticas y procesos culturales. Contribuye a la convivencia respetuosa. Asume la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, étnica, cultural y lingüística.
  • Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano, se identifica como parte de un grupo social, emprende proyectos personales, se esfuerza por lograr sus propósitos y asume con responsabilidad las consecuencias.
  • Aprecia y participa en diversas manifestaciones artísticas. Integra conocimientos y saberes de las culturas como medio para conocer las ideas y los sentimientos de otros, así como para manifestar los propios.
  • Se reconoce como un ser con potencialidades físicas que le permiten mejorar su capacidad motriz, favorecer un estilo de vida activo y saludable, así como interactuar en contextos lúdicos, recreativos y deportivos.


Formación para el uso de las Bibliotecas Escolaresy Bibliotecas de Aula
Cuaderno de Estrategias Didácticas

A través de estos Cuadernos se propone a los colectivos docentes un conjunto de actividades para afrontar el desafío de cada día: lograr que sus alumnos se conviertan en lectores y escritores competentes. El objetivo primordial es favorecer múltiples encuentros con los libros para apoyar a los alumnos en su desarrollo como usuarios competentes de la lengua escrita, teniendo como material fundamental los acervos de las Bibliotecas Escolares y Bibliotecas de Aula.

Libros del Rincon

La colección Libros del Rincón, desde su inicio a mediados de los años ochenta, ha contribuido de manera significativa a la formación de lectores en la escuela. Con el Programa Nacional de Lectura para la Educación Básica, los Libros del Rincón amplían y profundizan sus propósitos y alcances; todos los alumnos de las escuelas públicas de educación preescolar, primaria y secundaria básica reciben libros de este acervo según las competencias lectoras que se espera desarrollen durante la educación obligatoria.

Los objetivos de la colección Libros del Rincón son:

  1. Contribuir a la formación de lectores y escritores mediante la disponibilidad de opciones de lecturas individuales y colectivas, no sólo complementarias sino distintas de las que se encuentran en los libros de texto.
  2. Instalar las condiciones materiales necesarias a fin de favorecer el desarrollo de un modelo pedagógico que requiere la presencia de una diversidad de títulos, géneros, formatos, temas y autores que posibiliten múltiples lecturas dentro y fuera del aula y de la escuela.
  3. Ofrecer la posibilidad de atender las múltiples necesidades de los alumnos de educación básica en los distintos momentos de su desarrollo como lectores y escritores.

La colección Libros del Rincón cuenta con:

  • Libros monolingües en español y en inglés. Son materiales bibliográficos diversos que fortalecen el acceso a una amplia gama de expresiones culturales –científicas, literarias, plásticas– y propician una valoración más profunda y enriquecedora de las diferencias étnicas, lingüísticas y culturales del país y del mundo.
  • Libros bilingües. Son textos en alguna de las lenguas indígenas que se hablan en México y en español. Conforman una propuesta que acerca a los estudiantes a otra posibilidad de conocer y valorar la riqueza cultural y lingüística de nuestro país, permitiéndoles reforzar su identidad como habitantes de una nación multicultural.
  • Libros estatales. Son materiales que destacan las particularidades de cada región y contribuyen a reconocer la importancia de lo local, para que de esta manera se reconozca a nuestro país como un mosaico de manifestaciones culturales.

Proyecto 6eis Acciones para el Fortalecimientode la Biblioteca Escolar


La Subsecretaría de Educación Básica, a través de la Dirección General de Materiales Educativos y de la Dirección de Bibliotecas y Promoción de la Lectura, propone la Estrategia Seis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar, cuyo objetivo es apoyar a la comunidad escolar en el diagnóstico, diseño y la planeación organizada de actividades de gestión y pedagógicas para lograr la instalación y movimiento de las bibliotecas.

Presentación.
1. Realizar un diagnóstico de la escuela y de la biblioteca.
2. Nombrar un Maestro Bibliotecario.
3. Integrar el Comité de la Biblioteca Escolar.
4. Elaborar un Plan de Trabajo de la Biblioteca.
5. Desarrollar Círculos de Lectores.
6. Ofrecer los Servicios Bibliotecarios y elaborar el Reglamento de la Biblioteca.
Documento completo "6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca".